Зазнали аварії Мета: Вправа використовується для дослідження процесу прийняття рішення групою; вчить ефективному поведінки для досягнення згоди при вирішенні групового завдання; надає інформацію щодо патернів комунікації, керівництва і домінування в групі і може внести вклад в згуртованість членів групи (Pfeiffor & Jones, 1975, р). Необхідний час: 1,5 години. Матеріали: Копії інструкцій, великі паперові листи і олівці. Підготовка: Керівник повинен мати навички дослідження групового процесу. Процедура: Кожному члену групи дають наступну інструкцію і просять виконати завдання протягом 15 хвилин.

Зазнали аварії Ви дрейфуєте на яхті в південній частині Тихого океану. В результаті пожежі на борту велика частина яхти і її вантажу знищена. Яхта повільно тоне. Ваше місцезнаходження неясно через поломки основних навігаційних приладів, але приблизно ви знаходитеся на відстані тисячі миль на південний захід від найближчої землі.

При взаємодії людей в складних умовах спільної діяльності виникає необхідність перейти від індивідуального мислення до групового. Порівняння результатів групового та індивідуального мислення не завжди буває на користь групового, хоча, здавалося б, збільшення кількості розумових зусиль має привести до відповідного підвищення. Наявні експериментальні результати показали, що різні форми інтелектуальної діяльності, особливо складної, погіршуються навіть у випадках простого присутності інших людей. Очевидно, в групах починають діяти соціально-психологічні закони типу конформізму, адаптації до прийнятих в групі стандартам, зменшення індивідуального вкладу кожного в загальний результат діяльності при збільшенні чисельності групи (закон Рінгельмана). Однак колективні розумові дії це реальність, і при вільному обговоренні результатів, відсутності страху покарання і напруженості, рівноправному положенні всіх учасників дискусії можливо не тільки підвищення групових результатів в порівнянні з індивідуальними (згадайте російське прислів'я Розум добре, а два краще), але і формулювання нових гіпотез і принципів вирішення різних завдань. Метод мозкового штурму заснований на дотриманні саме цих умов, і він активно використовується в сучасних бізнестехнологіях. У запропонованій методиці Корабельна аварія (Кьелл Рудестам, 1994) випробувані повинні оцінити переваги індивідуального або групового мислення при вирішенні однієї і тієї ж задачі і проаналізувати власну поведінку, наприклад ступінь активності при відстоюванні своєї точки зору, емоційні реакції, швидкість рішення.

Нижче подано список 15 предметів, які залишилися цілими і не ушкодженими після пожежі. На додаток до цих предметів ви маєте в своєму розпорядженні міцним надувним рятувальним плотом з веслами, досить великим, щоб витримати вас, екіпаж і всі перераховані нижче предмети. Майно, що залишилися в живих людей складають пачка сигарет, кілька коробок сірників і п'ять однодоларових банкнот ... Ваше завдання - класифікувати 15 нижчеперелічених предметів відповідно до їх значенням для виживання. Поставте цифру 1 у найважливішого предмета, цифру 2 - у другого за значенням і так далі до п'ятнадцятого, найменш важливого для вас.

Секстан Дзеркало для гоління Каністра з водою Протимоскітна сітка Одна коробка з армійським раціоном Карта Тихого океану. Надувна подушка (плавальний засіб). Двухгалонная (бл. 9 літрів) каністра нафтогазової суміші. Маленький транзисторний радіоприймач Репелент, що відлякує акул Двадцять квадратних метрів непрозорого пластика Одна пляшка рому міцністю 80 градусів. П'ятнадцять метрів нейлонового каната Дві коробки шоколаду Рибальська сітка

Після того як завершена індивідуальна класифікація, групі дається 45 хвилин для виконання загального завдання. Ця вправа на групове прийняття рішень. Ваша група, керуючись принципом досягнення згоди при прийнятті спільного рішення, повинна прийти до єдиної думки щодо місця в класифікації кожного з п'ятнадцяти предметів, перш ніж воно стане частиною групового рішення. Досягти згоди важко, тому не кожна оцінка буде отримувати повне схвалення всіх учасників. Група намагається кожну оцінку дати так, щоб всі члени групи могли з нею погодитися хоча б частково. Використовуйте наступні рекомендації для досягнення згоди:

1. Уникайте захищати свої індивідуальні судження. Підходьте до завдання логічно. 2. Уникайте змінювати свою думку тільки заради досягнення згоди, не прагніть ухилитися від конфлікту. Підтримуйте тільки ті рішення, з якими ви можете погодитися хоча б частково. 3. Уникайте таких методів "зменшення конфлікту", як голосування, компромісні рішення з метою досягнення згоди при вирішенні групового завдання. 4. Розглядайте відмінність думок як допомога, а не як перешкоду при прийнятті рішень.

Згідно експертам, основними речами, необхідними людині, потерпілому аварію корабля в океані, є предмети, службовці для залучення уваги, і предмети, що допомагають вижити до прибуття рятувальників. Навігаційні засоби мають порівняно невелике значення: якщо навіть маленький рятувальний пліт і в змозі досягти землі, неможливо на ньому запасти достатньо їжі і води для життя протягом цього періоду. Отже, найважливішими є дзеркало для гоління і каністра нафтогазової суміші. Ці предмети можуть бути використані для сигналізації повітряним і морським рятувальникам. Другими за значенням є такі речі, як каністра з водою і коробка з армійським раціоном.

7. Рибальська снасть. Оцінюється нижче, ніж шоколад, тому що в даній ситуації "синиця в руці краще журавля в небі". Немає впевненості, що ви зловите рибу.

При порівнянні цих списків з правильними контрольними відповідями кожен випробовуваний визначає ступінь своїх помилкових дій. Для цього підраховується різниця між номером предмета в індивідуальному чи груповому списку і номером контрольного списку. Чим більше різниця, тим більше ціна помилки. Наприклад, якщо випробовуваний ставить для карт Тихого океану цифру 5, вважаючи їх досить необхідними, а в контрольному списку вони стоять на цифрі 13, ціна помилки становить 13-5 \u003d 8 балів. Підраховується також загальна сума балів за обома списками. Якщо сума є більшою за 60 балів, випробуваним загрожує невдалий плавання.

Кожен випробовуваний оцінює перевага індивідуального або групового мислення, а також за допомогою методу самоспостереження свою поведінку при проведенні дискусії. Які види поведінки допомагали або заважали процесу досягнення згоди? Які з'явилися патерни лідерства? Хто брав участь, а хто ні? Хто впливав? Чому? Яка була атмосфера в групі під час дискусії? Оптимально чи використовувалися можливості групи? Які дії робили учасники групи для "протягування" своїх думок? Як поліпшити прийняття рішення групою? Як варіант один або кілька спостерігачів, які не беруть участі в груповому процесі, можуть надати після виконання завдання зворотний зв'язок про груповому або індивідуальному поведінці.

Цілі гри:

· Адаптація студентів в групі, більш тісне знайомство один з одним.

· Вироблення деяких навичок групової взаємодії при прийнятті рішень.

· Вироблення вміння аналізувати процеси групової взаємодії, будучи учасником того, що відбувається і спостерігаючи зі сторони.

Оснащення гри:

· Для кожної команди загальний стіл, стільці для учасників.

· Для кожної команди картка «Інструкція для екіпажу».

· Кожному учаснику беджіки з його ім'ям і картка з переліком предметів.

· Спостерігачам - «Інструкція для спостерігача»

Загальна інструкція:

Для проведення ІГРИ потрібно сформувати команди по 5-15 учасників. Одночасно можуть грати кілька команд, що діють автономно. Тільки при підведенні підсумків будуть порівнюватися результати для визначення переможця. Також вибираються спостерігачі за кількістю команд.

Інструкції для екіпажу:

1. Кожна команда - це екіпаж корабля. Придумайте назву корабля і в ході гри виберіть капітана.

2. Кораблі знаходяться в різних точках південній частині Тихого океану. Все відбувається в наш час.

3. Ранній ранок. Команда несподівано прокидається від гуркоту і сильного поштовху. Корабель напоровся на рифи і починає тонути. Його не врятувати. На воду скинули надувний пліт, на якому можуть розміститися всі члени екіпажу. Ще є місце для десяти предметів з двадцяти - це все, що встигли витягнути на палубу члени екіпажу. За півмилі від місця аварії корабля знаходиться безлюдний острів, покритий густими заростями.

4. Спочатку кожен член екіпажу працює самостійно (7-10 хв), складаючи свій список з десяти предметів, які потрібно взяти на пліт. Потім по команді розпочинається групове обговорення (15-20 хв).

5. Будь-яка усвідомлена діяльність повинна мати мету, тому почніть роботу з відповіді на питання: «Що ви збираєтеся робити далі, коли на плоту доберетеся до острова?»

6. При груповій роботі необхідно використовувати метод консенсусу. Це означає, що з вибором повинні погодитися всі члени команди перед тим, як це стане частиною групового рішення. Консенсусу досягти нелегко. Нижче наводиться деяка керівництво для його досягнення:

· Уникайте суперечок для відстоювання власних суджень. Підходьте до завдання з позицій аргументації і логіки.

· Уникайте зміни своєї думки тільки для того, щоб прийти до угоди і не допустити конфлікту. Підтримуйте тільки ті рішення, з якими ви можете погодитися, хоча б частково.

· Уникайте таких методів згладжування конфліктів як: голосування, усереднення або торг при прийнятті колективного рішення.

· Сприймайте безліч думок як ресурс, а не як перешкоду для прийняття рішення.

7. Список предметів з поясненнями:

Дві коробки шоколаду (В упаковці по 15 плиток шоколаду «Оленка»).

Фляга з ромом (Сталева, об'ємом 1,5 л).

Каністра з пальним (Сталева, об'ємом 15л з соляркою).

Карта Тихого океану (Ламінована, розміром 0,5Х0,7 м).

канат (Капронову, діаметр 3 см, довжина 15 м).

транзистор (Портативний радіоприймач, працює на батарейках).

протимоскітна сітка (Тонка нейлонова сітка, розмір 3х3 м).

брезент (Водонепроникна, щільна тканина, розмір 3Х4 м).

рибальська снасть (Коробка з рибальськими гачками, волосінями).

сокирка (Туристичний, суцільнометалевий).

Каністра з водою (Пластмасова, об'ємом 15л з питною водою).

сірники (Спеціальні туристичні, горять на вітрі).

Рушниця і патрони (Дрібнокаліберну з 50 патронами в коробці).

репелент (пластмасова пляшка об'ємом 0,5 л для відлякування акул).

Зеркалодля гоління (Діаметр дзеркала 15 см, збільшує зображення).

Рятувальний круг (Корабельний).

бінокль (100-кратне збільшення).

Спальний мішок (Туристичний, з круговою блискавкою).

секстант (Навігаційний прилад для визначення широти).

гарпун (Металева стріла) .

Після завершення обговорення капітан від імені команди озвучує поставлену мету висадки на острів, зачитує список взятих предметів, аргументуючи вибір.

Підведення підсумків:

Підсумки підводяться після підрахунку балів в кожній команді (критерії для визначення балів з обраних предметів визначає експерт).

Інструкція для спостерігача:

З початком гри спостерігач підходить до своєї команди. Вступати в гру і спілкуватися з членами команди не можна. В ході спостереження потрібно відповісти на наступні питання:

1. Які особливості поведінки учасників заважали або допомагали процесу прийняття правильного рішення?

2. Хто виявляв найбільшу активність?

3. Хто залишався в ролі спостерігача?

4. Хто найбільше впливав на прийняття рішення і чому?

5. Яка атмосфера склалася в групі?

6. Чи повністю були використані інтелектуальні можливості групи і чому?

7. Які дії робили учасники обговорення для впровадження своїх пропозицій?

Під час спостереження вести докладні записи, при необхідності вказуючи імена учасників. Перед підбиттям підсумків спостерігачам надається слово для аргументованих і коректних відповідей на поставлені запитання.

Гра призначена для колективної роботи в процесі підготовки осіб, чия професійна діяльність пов'язана з виробленням загального групового рішення, а також для навчання співро-робітництва.

навчання ефективної комунікації як умові прийняття групового професійно значимого рішення;

виявлення здібностей учасників гри до колективної роботи.

досліджувати процес прийняття рішення групою;

напрацювати навички ефективної поведінки для досягнення дому, із голосом при вирішенні групового завдання;

визначити основні стилі поведінки учасників при возникнове ванні конфліктних ситуацій в ході прийняття спільного рішення. Порядок роботи

Гра здійснюється в два етапи і розрахована на 1-2 навчальні години. В ході роботи учасники повинні проаналізувати, оцінити і прийняти рішення з конкретних питань, зазначених у завданні.

На першому етапі кожен учасник отримує навчальний матеріал і завдання, яке повинно бути виконано в індивідуальному порядку. На виклад цілей заняття і реалізацію завдання на першому етапі роботи відводиться 25 хвилин.

Інструкція для індивідуальної роботи

Ви дрейфуєте на яхті в південній частині Тихого океану. В результаті пожежі більша частина яхти і її вантажу знищені. Яхта повільно тоне. Ваше місцезнаходження неясно через поломки основних навігаційних приладів. Але відомо, що ви перебуваєте на відстані приблизно тисячі миль на північний захід від найближчої суші.

Нижче подано список 15 предметів, які залишилися у вас після пожежі. На додаток до цих предметів ви маєте в своєму розпорядженні міцним надувним рятувальним плотом з веслами, досить великим, щоб витримати вагу п'яти членів екіпажу і перерахованих предметів. Майно, що залишилися в живих людей складають також пачка сигарет, кілька коробок сірників і п'ять однодоларових банкнот.

Ваше завдання - ранжувати п'ятнадцять перерахованих предметів відповідно до їх значенням для виживання екіпажу. Поставте цифру «один» у самого важливого предмета, цифру «два» - у другого за значенням і так далі - до п'ятнадцятого, найменш важливого для вас:

секстант,

дзеркало для гоління,

п'ятилітрова каністра з водою,

сітка проти,

коробка з «сухим пайком»,

карта Тихого океану,

надувна подушка,

двадцятилітрових каністра з нафтогазовою сумішшю,

маленький транзисторний приймач,

репелент, що відлякує акул,

двадцять квадратних метрів непрозорого пластика,

дві коробки шоколаду,

ром фортецею 80 градусів,

дев'ять метрів нейлонового каната,

рибальська снасть.

Після завершення індивідуальної роботи з ранжирування учасники приступають до другого етапу розв'язання задачі, коли в умовах інтерактивної взаємодії виробляється колективне рішення. З цією метою групі пропонується провести переговори і знайти спільне рішення за мінімальний час. Учасники повинні керуватися принципом досягнення згоди і прийти до консенсусу за всіма пунктами завдання, перш ніж виносити групове рішення. Кожна оцінка повинна отримати схвалення всіх учасників групи. Час роботи на другому етапе- до 15-30 хвилин. Інструкція для колективної роботи

Тепер вам необхідно виробити загальну групову рішення і узгодити індивідуальні результати. Виконуйте спільну роботу якомога швидше і спробуйте випередити ваших товаришів, які працюють в інших командах.

Рішення даного завдання може бути використано з метою изу-чення учасників і аналізу їх групових відносин. Тому в ході заняття викладач уважно спостерігає за взаємодією в кожній команді і становить думка про те, як в них проходить колективне обговорення.

Особлива увага звертається на виявлення ролі кожного учас-ника в цьому обговоренні ( «лідерів», які задають тон у виробленні групових рішень; «ведених» - пасивно наступних за думкою інших членів групи; «відчужених», тобто не беруть участі в обговоренні).

Розбір проведеної гри

Після завершення колективної діяльності і зіставлення з «експертним» рішенням проводиться обговорення результатів виконаної роботи. Обговорення охоплює наступні питання:

Які види поведінки допомагали або заважали процесу достиже ня згоди?

Хто брав участь у виробленні колективного рішення, хто укло нялся від нього і чому?

Хто найбільше впливав на прийняття остаточного рішення в групі?

Яка була атмосфера в групі під час колективної дискусії?

Оптимально чи використовувалися можливості групи?

Який час затратила група для прийняття остаточного рі шення?

хто поліпшив індивідуальний результат і чому? Причини погіршення індивідуальних результатів?

Які дії робили учасники групи для утвержде ня своїх думок?

Як можна було поліпшити прийняття колективного рішення?

В ході розбору заняття учасникам можуть бути дані наступні рекомендації щодо оптимізації колективної роботи:

\u003d\u003e Уникайте бажання «до кінця» захищати свої індивідуальні судження. Будьте «відкритим» для розуміння позиції партнерів по групі.

\u003d\u003e Не міняйте своєї думки невмотивовано і не ухиляйтеся від можливих протиріч в цілях досягнення узгодженого рішення. Підтримуйте тільки ті рішення, з якими можна погодитися хоча б частково. \u003d\u003e Уникайте таких методів вирішення конфлікту, як: голосування; вираховування відсотка «за» і «проти»; ухилення від обговорення; готовність йти на будь-який компроміс з метою досягнення швидкого згоди з усіх обговорюваних питань. \u003d\u003e Розглядайте відмінність думок як допомога, а не як перешкоду

при прийнятті рішень. \u003d\u003e Ідіть від обговорення думок і суджень кожного через вироблення об'єктивних критеріїв. Саме на їх основі і працюйте з інформацією. \u003d\u003e Використовуйте критику як інструмент вироблення більш ефек-тивного рішення. Ставте під сумнів і вимагайте вагомою аргументації пропонованих партнерами по команді рішень. Час на аналіз результатів гри - до 20 хвилин. Примітка. Ці рекомендації доцільно роздати учасникам перед початком інтерактивного спілкування і виробленням колективного рішення, але лише в тому випадку, якщо не ставиться мета вивчення особливостей учасників групи.

Навчальний матеріал Предмети Індивіду-альна оцінка Індивіду-альная помилка Експертне рішення Групова оцінка Групова помилка Секстант

вода Сітка

Н / г суміш

приймач

репелент

ром Канат

Матеріал для викладача Експертне рішення:

дзеркало для гоління;

каністра з нафтогазової смесью- для подачі сигналів спа Сателіт;

сухий пайок - для підтримки життєдіяльності;

непрозорий пластик - для захисту від негоди;

дві коробки шоколаду;

рибальська снасть - гарантії успішної риболовлі немає;

канат - для зв'язки спорядження;

надувна подушка - використовується як рятівний круг;

репеллент- відлякує акул;

ром - для розтирання або антисептики;

маленький транзисторний радіопріемнік- передати через нього інформацію неможливо;

карта Тихого океану;

секстант- без додаткових навігаційних приладів і карту і секстант використовувати не можна;

москітна сітка в Тихому океані москітів немає.

Примітка. Можна підготувати для викладача таблицю, ідентичну попередньої, і занести туди відомості по індивідуальним і груповим оцінками і помилок, щоб потім співвіднести отримані результати з експертною оцінкою і на цій підставі підвести підсумки і дати характеристики учасникам гри і їх діям.

Ціль гри: Вивчити процес вироблення і прийняття рішення в ході спілкування і групової дискусії.

Час проведення: -

порядок проведення.

1. Ознайомити всіх учасників з умовами гри (дод. А);

2. Кожному гравцеві самостійно проранжувати зазначені предмети з точки зору їх важливості для виживання (цифра 1 - у самого важливого для вас предмета, цифра 2 - у другого за значенням, цифра 15 буде відповідати найменш корисного предмету). На цьому етапі дискусії між учасниками заборонені,

3. Розбити групу на підгрупи по 6 чоловік. Один учасник з кожної підгрупи повинен бути експертом. Можна запропонувати кожній підгрупі скласти загальне для групи ранжування предметів за ступенем їх важливості (так само, як вони це зробили окремо). На цьому етапі допускається дискусія з приводу вироблення рішення. Відзначити середній час виконання завдання в кожній підгрупі.

4. Оцінити результати дискусії в кожній підгрупі. Для цього:

а) вислухати думку експертів про хід Дискусії та про те, як приймалося групове рішення, які були початкові версії, вагомі доводи, аргументи і т. д;

б) зачитати «правильний» список відповідей, запропонований експертами ЮНЕСКО; порівняти «правильний» відповідь, власний результат і результат групи: для кожного предмета списку треба обчислити різницю між номером, присвоєним йому індивідуально кожним учасником, групою, і номером, присвоєним цього предмету експертами; скласти абсолютні значення цих різниць для всіх предметів; якщо сума більше 30, то учасник або підгрупа «потонули».

в) порівняти результати групового та індивідуального рішення; визначити, чи з'явився результат групового рішення правильніше в порівнянні з рішенням окремих людей.

Коментарі до проведення гри:

цю вправу дає можливість кількісно оцінити ефективність групового рішення;

в групі виникає більшу кількість варіантів вирішення і кращої якості, Ніж у вирішальних поодинці;

рішення проблем в умовах групи зазвичай займає більше часу, ніж вирішення тих же проблем окремим індивідом;

рішення, прийняті в результаті групового обговорення, виявляються більш ризикованими, ніж індивідуальні рішення;

індивід, що володіє особливими вміннями (здібностями, знаннями, інформацією), пов'язаними з групової завданням, зазвичай більш активний в групі, вносить більший внесок у вироблення групового рішення.

Уявіть собі, що ви дрейфуєте на яхті в південній частині Тихого океану. В результаті пожежі більша частина яхти і її вантажу знищена. Яхта повільно тоне. Ваше місцезнаходження неясно через поломки основних навігаційних приладів, але приблизно ви знаходитеся на відстані тисячі кілометрів від найближчої землі.

Далі наводиться список з 15 предметів, які залишилися цілими після пожежі. На додаток до цих предметів ви маєте в своєму розпорядженні міцному надувним плотом з веслами, досить великим, щоб витримати вас, екіпаж і всі перераховані предмети. Майно залишилися живих людей - це кілька коробок сірників і п'ять однодоларових купюр.

1. Дзеркало для гоління.

   Каністра з 25 літрами води.

   Протимоскітна сітка.

   Одна коробка з армійським раціоном.

   Карта Тихого океану.

   Надувна плавальна подушка.

   Каністра з 10 літрами нафтогазової суміші.

   Маленький транзисторний радіоприймач.

   Репелент, що відлякує акул.

   Два квадратних метра непрозорої плівки.

   Один літр рому міцністю 80%.

   450 метрів нейлонового каната.

   Дві коробки шоколаду;

   Рибальська снасть.

Відповіді експертів ЮНЕСКОдля гри «Потерпілі корабельна аварія».

Відповідно до думки експертів, основними речами, необхідними людині, потерпілому аварію корабля в океані, є предмети, що допомагають вижити до прибуття рятувальників. Навігаційні засоби мають порівняно невелике значення: якщо навіть маленький рятувальний пліт і в змозі досягти землі, неможливо на ньому заласті достатню кількість води або їжі для життя протягом цього періоду. Отже, найважливішим для вас є дзеркало для гоління і каністра нафтогазової суміші. Ці предмети можуть бути використані для сигналізації повітряним і морським рятувальникам. Другими за значенням є такі речі, як каністра з водою і коробка з армійським раціоном.

Дзеркало для гоління - для сигналізації повітряним і морським рятувальникам.

Каністра з нафтогазовою сумішшю - для сигналізації. Може бути запалено банкнотою і сірником. Буде плисти по воді, привертаючи увагу.

Каністра з водою - для втамування спраги.

Коробка з армійським раціоном - забезпечить основну їжу.

Непрозора плівка - для збору дощової води і для захисту від негоди.

Коробка шоколада- резервний запас їжі.

Рибальська снасть - оцінюється нижче, ніж шоколад, тому що в даній ситуації «синиця» в руках краще «журавля» в небі. Немає впевненості в тому, що ви зловите рибу.

Нейлоновий канат - для зв'язування спорядження, щоб воно не впало за борт.

Плавальна подушка - рятувальний засіб на випадок, якщо хтось впаде за борт.

Репелент, що відлякує акул- призначення очевидно.

Ром фортецею 80% - містить досить алкоголю для використання в якості антисептика; в інших випадках має малу цінність, оскільки його вживання може викликати зневоднення.

Радіоприймач - має незначну цінність, так як немає передавача.

Карта Тихого океану - марна без додаткових навігаційних приладів. Для вас важливіше знати, не де перебуваєте ви, а де знаходяться рятувальники.

Протимоскітна сітка - в Тихому океані немає москітів.

Сектант - без таблиць і хронометра щодо марний.

Основна причина більш високої оцінки сигнальних засобів в порівнянні з предметами підтримки життя (їжею і водою) полягає в тому, що без засобів сигналізації майже немає шансів бути виявленими і врятованими »До того ж в більшості випадків рятувальники приходять в перші тридцять шість годин, а людина може прожити цей період без їжі і води.

ДІЛОВА ГРА «які зазнали корабельної аварії»

уцілілі предмети	приватне ранжування	Ранжування в групі	Різниця між особистим ранжированием і ранжування в групі (Між цифрами 2 і 3 стовпці)	ранжування експертів	Різниця між особистим ранжированием і ранжування експертів (Між цифрами 2 і 5 стовпчик)	Різниця між ранжуванням групи і експертів (Між цифрами 3 і 5 стовпчик)
Сектант -Інструмент для вимірювання висоти світила над горизонтом з метою визначення координат судна
Дзеркало для гоління
Каністра з 25 літрами води
протимоскітна сітка
Одна коробка з армійським раціоном
Карта Тихого океану
Надувна плавальна подушка
Каністра з 10 літрами горючої суміші
Маленький транзисторний радіоприймач
Засіб, що відлякує акул
Два квадратних метра непрозорої плівки
Один літр рому міцністю 80%
450 метрів нейлонового каната
Дві коробки шоколаду
рибальська снасть

Мета гри: вивчити процес вироблення і прийняття групового рішення в ході спілкування і групової дискусії.
Час проведення: близько 1 години.
Порядок проведення:
1. Ознайомлення всіх учасників з умовами гри (додаток ╧ 1 ..
2. Попросіть кожного з них самостійно проранжувати зазначені предмети з точки зору їх важливості для виживання (поставте цифру 1 у найважливішого для вас предмета, цифру 2 - у другого за значенням і т.д., цифра 15 буде відповідати найменш корисного предмету).
На цьому етапі гри дискусії між учасниками заборонені. Відзначте середнє індивідуальне час виконання завдання.
3. Розбийте групу на підгрупи приблизно по 6 чоловік. Одного учасника з кожної підгрупи попросіть бути експертом.
Запропонуйте кожній підгрупі скласти загальне для групи ранжування предметів за ступенем їх важливості (так само, як вони це зробили окремо).
На цьому етапі допускається дискусія з приводу вироблення рішення.
Відзначте середній час виконання завдання для кожної підгрупи.
4. Оцініть результати дискусії в кожній підгрупі.
Для цього:
а) вислухайте думку експертів про хід дискусії і про те, як приймалося групове рішення, початкові версії, використання вагомих доводів, аргументів і т. д .;
б) зачитайте ⌠правільний ■ список відповідей, запропонований експертами ЮНЕСКО (додаток ╧ 2). Запропонуйте порівняти ⌠правільний ■ відповідь, власний результат і результат групи: для кожного предмета списку треба обчислити різницю між номером, який присвоїв йому індивідуально кожен учасник, група і номером, присвоєним цього предмету експертами. Складіть абсолютні значення цих різниць для всіх предметів.
Якщо сума більше 30, то учасник або підгрупа ⌠утонулі ■;
в) порівняйте результати групового та індивідуального рішення. З'явився чи результат групового рішення правильніше в порівнянні з рішеннями окремих людей?
Коментар до проведення гри.
Ця вправа дає можливість кількісно оцінити ефективність групового рішення.
У групі виникає більшу кількість варіантів вирішення і кращої якості, ніж у працюючих в поодинці.
Рішення проблем в умовах групи зазвичай займає більше часу, ніж вирішення тих же проблем окремим індивідом.
Рішення, прийняті в результаті групового обговорення, виявляються більш ризикованими, ніж індивідуальні рішення.
Індивід, що володіє особливими вміннями (здібності, знання, інформація), пов'язаними з групової завданням, зазвичай більш активний в групі, вносить більший внесок у вироблення групового рішення.
Уявіть собі: ви дрейфуєте на яхті в південній частині Тихого океану. В результаті пожежі бó більша частина яхти і її вантажу знищена. Яхта повільно тоне. Ваше місцезнаходження неясно через поломки основних навігаційних приладів, але приблизно ви знаходитеся на відстані тисячі кілометрів від найближчої землі.
Нижче подано список з 15 предметів, які залишилися цілими і неушкодженими після пожежі. На додаток до цих предметів ви маєте в своєму розпорядженні міцним надувним плотом з веслами, досить великим, щоб витримати вас, екіпаж і всі перераховані нижче предмети. Майно, що залишилися в живих людей складають пачка сигарет, кілька коробок сірників і п'ять однодоларових банкнот.
Сектант.
Дзеркало для гоління.
Каністра з 25 літрами води.
Протимоскітна сітка.
Одна коробка з армійським раціоном.
Карти Тихого океану.
Надувна плавальна подушка.
Каністра з 10 літрами нафтогазової суміші.
Маленький транзисторний радіоприймач.
Репелент, що відлякує акул.
Два квадратних метра непрозорої плівки.
Один літр рому міцністю 80%.
450 метрів нейлонового каната.
Дві коробки шоколаду.
Рибальська снасть.
1. Відповіді експертів ЮНЕСКО для гри ⌠Потерпевшіе корабля ■
Відповідно до думки експертів, основними речами, необхідними людині, потерпілому аварію корабля в океані, є предмети, що допомагають вижити до прибуття рятувальників. Навігаційні засоби мають порівняно невелике значення: якщо навіть маленький рятувальний пліт і в змозі досягти землі, неможливо на ньому запасти достатню кількість води або їжі для життя протягом цього періоду. Отже, найважливішим для вас є дзеркало для гоління і каністра нафтогазової суміші. Ці предмети можуть бути використані для сигналізації повітряним і морським рятувальникам. Другими за значенням є такі речі, як каністра з водою і коробка з армійським раціоном.
Інформація, яка дається нижче, очевидно, не перераховує все можливі способи застосування даного предмета, а скоріше вказує, яке значення має цей предмет для виживання.
1. Дзеркало для гоління √ важливо для сигналізації повітряним і морським рятувальникам.
2. Каністра з нафтогазової сумішшю √ важлива для сигналізації. Може бути запалено банкнот і сірником і буде плисти по воді, привертаючи увагу.
3. Каністра з водою √ необхідна для втамування спраги.
4. Коробка з армійським раціоном √ забезпечить основну їжу.
5. Непрозора плівка √ використовується для збору дощової води і для захисту від негоди.
6. Коробка шоколаду √ резервний запас їжі.
7. Рибальська снасть √ оцінюється нижче, ніж шоколад, тому що в даній ситуації ⌠сініца ■ в руках краще ⌠журавля ■ в небі. Немає впевненості, що ви зловите рибу.
8. Нейлоновий канат √ можна використовувати для зв'язування спорядження, щоб воно не впало за борт.
9. Плавальна подушка √ рятувальний засіб на випадок, якщо хтось впаде за борт.
10. Репелент, що відлякує акул √ призначення очевидно.
11. Ром, міцністю 80% √ містить алкоголю досить для використання в якості антисептика, в інших випадках має малу цінність, оскільки його вживання може викликати зневоднення.
12. Радіоприймач √ має незначну цінність, так як немає передавача.
13. Карти Тихого океану √ марні без додаткових навігаційних приладів. Для вас важливіше знати, не де перебуваєте ви, а де знаходяться рятувальники.
14. Протимоскітна сітка √ в Тихому океані немає москітів.
15. Сектант √ без таблиць і хронометра щодо марний.
Основна причина більш високої оцінки сигнальних засобів в порівнянні з предметами підтримки життя (їжею і водою) полягає в тому, що без засобів сигналізації майже немає шансів бути виявленими і врятованими. До того ж в більшості випадків рятувальники приходять в перші тридцять шість годин, а людина може прожити цей період без їжі і води.

---