Технологічна карта опитніческой навчальної діяльності

Про бразовательная область: «Пізнання», «Здоров'я»

розділ: природознавство

Т ема: « Секрети нашого здоров'я»

мета: Розширити уявлення дітей про значення повітря в житті людини. Дати уявлення про те, що для того, щоб бути здоровими потрібен чисте повітря.

завдання:

Показати, що повітря є скрізь навколо нас, способи його виявлення. Навчити дітей виконувати елементарні досліди. Викликати інтерес до дослідницької діяльності. Розвивати здатність встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки і робити висновки на основі елементарного досвіду.

Формувати початкові екологічні уявлення

словник: пробогащать і активізувати лексикон словами-назвами дослідів.

СР: вчити дітей відповідати на запитання вихователя, брати участь в діалозі.

П редварітельная робота: розучування віршів про повітрі, розгадування загадок.

Про борудованія: поліетиленові пакети, прозорі стаканчики з водою, повітряні кулі, коктейльні трубочки, серветки, пір'ячко.

словникова робота : прозорий, чистий. легкий

Полілінгвальний компонент: молдір- clear-прозорий, таза-чистий-tide

етапи

діяльності

дії вихователя

дії дітей

мотиваційно

спонукальний

пропонує організувати коло радості:

створює мотивацію до освітньої діяльності: Прийшло смс повідомлення від Лунтика.

читає дітям повідомлення, Що він відправив дітям посилку з листом.

повідомляє, що бачила яку - то красиву коробку в приймальні на шафі.

Діти стають в коло беруться за руки.

Повторюють слова і руху за педагогом:

Здрастуй, сонце золоте!

Здрастуй, небо блакитне!

Здрастуй, вільний вітерець!

Здрастуй, маленький дубок!

Ми живемо в одному краю -

Всіх я вас вітаю!

Організаційно - пошуковий

заносить коробку в групу, читає лист

розглядає з дітьми потерпілий кульку.

Питання дітям:

Як ви думаєте, чому кулька став маленьким? Що всередині кульки?

ставить перед дітьми проблемну ситуацію:

Як допомогти Лунтик?

спонукає на вирішення проблеми:

Щоб допомогти Лунтик, потрібно дізнатися все про повітря

допомагає дітям познайомитися з властивостями повітря:

Ми з вами дихаємо повітрям, ми його бачимо?

Опитніческой діяльність: Як побачити повітря.

досвід «З серветкою»

А у мене до вас ще питання. Ви видихаєте повітря, значить, він є всередині нас. Але як він до нас потрапляє?

Педагог зазначає, всі люди дихають через ніс.

пропонує показати, як дихають носики. Докласти серветку до обличчя.

Як ще можна побачити повітря

Досвід з «трубочкою»

Питання дітям:

Що відбувається?

Що ви побачили?

Досвід з поліетиленовими пакетами

Чи можна зловити повітря?

пропонує спробувати «зловити повітря».

демонструє пакет.

Що знаходиться в пакеті?

пропонує взяти пакет розкрити його двома руками, зачерпує рухами «зловити повітря».

питання:

Що зараз в пакеті? Який став пакет? Колір пакета змінився?

Якого кольору повітря?

Висновок: повітря не має кольору, він прозорий.

Пакет важкий?

Пропонує зробити висновок

Досвід з віялами

Можна відчути повітря?

пропонує заплющити очі, махає віялом на дітей.

Що ви відчуваєте?

Досвід «Як почути повітря»

Чи можна почути повітря?

Пропонує здавлювати пакет і прислухатися, що відбувається.

Що чуєте?

Що відбувається?

Питання дітям:

Людина може жити без повітря?

Яким повітрям потрібно дихати?

Яка була серветка?

Яка вона стала?

продовжує бесіду про властивості повітря: Сам повітря не має запаху, але може запахи переносити. По запаху, перенесеного з кухні, ми здогадуємося, яке блюдо нам приготували.

Досвід «Повітря може переносити запахи»

Повідомляє, що зараз діти дізнаються, про те, що повітря переносить запахи на досвіді.

запрошує на килим, повідомляє що, спочатку повинні підготуватися до експерименту, для цього необхідно зробити спеціальні дихальні вправи.

пропонує взяти пір'ячко, покласти на долоню.

пропонує з закритими очима відчути аромат.

поширює на дітей аромати: духи, приправа, кава, апельсин.

зазначає, що сьогодні дізналися, для здорового способу життя, нам потрібне повітря, що для цього потрібно робити

І ще що ми дізналися? Який нам потрібен повітря, щоб ми були здоровими?

пропонує перепочити

проводиться физминутку англійською мовою.

Повідомляє, що діти допомогли Л, кулька став великим, ми дізналися чому Л закашлявся.

ставить проблемну ситуацію. Яким чином можна відправити посилку назад Лунтик.

пропонує спорудити залізницю з Лего-конструктора.

Розглядають посилку від Лунтика,

слухають лист.

«Дорогі хлопці, мені на День народження подарували повітряні кулі, але один з них на ранок став маленьким, що, ж сталося з кулькою? Допоможіть зрозуміти що.

Хлопці, я хотів приїхати до вас сам, але не можу тому, що захворів, у мене кашель.

І може бути, ви зможете зробити кульку колишнім великим і красивим.

Спасибі, ваш друг Лунтик ».

Висловлюють свої припущення:

здувся

повітря

Треба кульку зробити великим.

Наповнити його повітрям

діти роблять висновок:

повітря невидимий

Проходять в «лабораторію». надягають фартухи

- через ніс

Помічають, що коли ми вдихаємо і видихаємо повітря, серветка ворушиться.

Ми вдихали і видихали, повітря рухався і вийшов вітерець

За показу педагога опускають кінець трубочки в воду і дмуть в неї.

йдуть бульбашки

Це виходить повітря

Діти не знають відповіді, висловлюють припущення

Звертають увагу на пакет,

Відзначають він порожній, плоский.

Беруть пакет двома руками, розкривають виробляють зачерпує руху, наповнюють пакет повітрям.

У пакеті повітря

відзначають, що він став великий, опуклий, він роздувся.

Залишився такий же

безбарвний

Пакет легкий,

Діти відзначають - повітря не має ваги

діти замислюються

Висновок: Повітря невагомий

Діти відповідають, що не відчувають повітря

Чи відчувають подиху вітерця

вітерець

Висновок: повітря можна відчути

Діти не знають відповідь

Здавлюють поступово пакет, прислухаються.

шипіння

Так виходить повітря.

Роблять висновок - повітря можна почути

Досвід: на килимок кладуть білу вологу серветку і стукають по килиму.

Чистий, біла

Сіра, брудна

висновок: повітря навколо нас повинен бути чистим.

Уважно слухають педагога.

Розповіді дітей про те, як вони здогадуються, що готує мама.

Проходять на килим для подальших дій.

Сідають на стільці, беруть в руки пір'їнка, кладуть на долоню.

За показу зразка педагога. Роблять глибокий вдих і сильно видувають його на пір'їнку. Щоб пір'їнка відлетіло якнайдалі всіх.

Діти закривають очі.

По запаху визначають який аромат переніс повітря.

Так пахне апельсин

Це пахнуть духи і т.д.

висновок: саме повітря не має запаху, але може переносити запахи, аромати.

Провітрювати кімнату, ходити на прогулянку, робити вологе прибирання.

Повітря повинен бути чистим.

Повторюють слова руху за педагогом.

Відповіді дітей:

На машині

На автобусі

Залізницею.

Зупиняють вибір на залізниці.

Проходять до робочих столів. Виконують колективну роботу з будівництва залізниці. Скріплюють деталі між собою. Після закінчення «дороги» облямовують посилку Лунтик.

Рефлексивно - коригуючий

рефлексивна бесіда : Повідомляє подарунок від Лунтика повітряна куляик. Зараз ми з вами будемо передавати його по колу і розповідати, що ми сьогодні дізналися про повітрі.

Діти передають кульку і кажуть, що вони дізналися, що повітря безбарвний, не пахне, але переносить запах. Легкий, його можна почути і відчути. Що для здоров'я потрібен чисте повітря.

предпологаются результат

відтворюють: Слова на казахською мовою. мөлдір - прозорий, таза - чистий; жөніл-легкий

розуміють: властивості повітря (безбарвний, не пахне, легкий, невидимий)

застосовують: навички опитніческой діяльності.

таємничий невидимка

Що знаходиться всередині повітряної кульки? Чому не тоне м'ячик? Чому виходять мильні бульбашки? .. Ну яку дитину не хвилювали ці животрепетні питання. Спіймати «таємничого невидимку» допоможуть веселі і нескладні досліди. Вам будуть потрібні: ємності з водою, прозорі стаканчики, гумовий напальчник, воронка, трубочки для коктейлю, пластикові пляшки, мильний розчин (або готовий склад для мильних бульбашок), повітряні кульки, паличка довжиною близько 60 см., Мотузочок, миска з водою, м'яч , гумові рукавиці.

шукаємо невидимку

Розкажіть малюкові, що нас оточує повітря. Він є всюди, але ми його не бачимо. Як же переконатися. що він дійсно є? Повісимо посеред кімнати (наприклад, на люстрі) смужки паперу або стрічки. Від протягу вони почнуть ворушитися. Ось ми і побачили тебе, невидимка!

Пастка для невидимки

А чи можна зловити цього невловимого хитруна? Виявляється - так! Зробимо пастку зі звичайного поліетиленового пакета або гумової рукавички (так буде смішніше). Спочатку широко відкриємо пакет (або рукавичку). Повітря, нічого не підозрюючи, забереться всередину ... Тут-то ми швидко закрутимо краю пакета і міцно-міцно перев'яжемо гумкою. Он як роздувся пакет! Відразу ясно, що там щось є. Попався, невидимка! Ну що, відпустимо його? Тоді розв'язуємо пакет. Він відразу здувся. Але ми-то тепер знаємо, що наш невидимка все одно тут.

Дуємо, дуємо, надуваємо ...

Спробуємо затримати дихання. Скільки ми терпіли? Чи не більше кількох хвилин: відразу стало якось неприємно. Виявляється, повітря - наш великий друг, адже ми їм дихаємо. Щоб переконатися, що всередині нас є повітря, візьмемо соломинку для коктейлю і поду через неї собі на долоньку. Що ми відчули? Неначе дме вітерець. А тепер один кінець трубочки опустимо склянку з водою. Коли ми дуємо, в воді відразу з'являються бульбашки повітря. Але повітря потрібне не тільки людям, а й тваринам і навіть рослинам. Обережно зріжемо під час прогулянки гілочку і поставимо в стакан з водою. На стінках склянки відразу ж з'явилися пухирці: рослина дихає ...

Хто сидить в склянці?

досвід 1

Дайте малюкові порожню склянку і запитайте, чи є в ньому що-небудь. Кроха, природно, скаже, що немає. Тоді запропонуйте повільно опустити стакан в миску з водою, тримаючи його догори дном. Чому ж вода не потрапляє в стакан? Напевно там вже щось є? Що ж? Правильно, повітря!

досвід 2

Щоб переконатися в цьому ще раз, знову опустимо склянку в воду, тільки на цей раз будемо тримати його не строго вертикально, а під кутом, Тепер вода легко зможе проникнути в стакан, а бульбашки повітря випливуть на поверхню.

досвід 3

Закріпимо за допомогою пластиліну на дні чарки шматочок паперу. Дайте малюкові переконатися, що папірець суха. Повторіть досвід 1 і запитайте малюка, промокла, на його думку, папірець. Попросіть пояснити, чому. А тепер помацаємо папірець знову і перевіримо, чи мають рацію ми були.

досвід 4

А ось ще один, більш цікавий варіант того ж досвіду.

Візьміть дерев'яний брусок, Шматочок пінопласту або пробку, застроміть в нього маленький прапорець, зроблений з сірники і папірці. Пустіть «кораблик» в воду. Накрийте його широкогорлой банкою, обережно опустіть банку на дно, а потім підніміть банку на поверхню. Наш прапорець залишився сухим тому що в банку було повітря!

Як помацати повітря?

Для цього візьмемо гумовий напальчник і воронку з носиком відповідного діаметру (її можна замінити пластиковою пляшкою з обрізаним дном. На вузький кінець воронки або на горлечко пляшки одягнемо напальчнік. Запропонуємо малюкові помацати його, щоб переконатися, що він порожній. Тепер вільний кінець воронки або пляшки і, не нахиляючи повільно занурюємо в воду. що ж сталося з нашим «кулькою»? Правильно він надувся! А чому? та тому, що туди потрапив весь повітря з пляшки, який витіснила вода!

Скільки важить повітря?

Анітрохи! - відповість будь-яка дитина. Спробуємо перевірити. Візьмемо паличку довжиною близько 60 см. Посередині прив'яжемо мотузку. Надуємо дві кульки і прив'яжемо їх на кінці палички і підвісимо палицю за мотузочку. Паличка висить в горизонтальному положенні, значить, обидві кульки важать однаково. А тепер проткну один з кульок голкою. З кульки вийде повітря і кінець палиці, до якого він прив'язаний, підніметься вгору. Цікаво чому? Та тому, що без повітря кулька став легше. а що буде, якщо ми проколів і другий кулька? Правильно, паличка знову урівноважиться!

загадкові бульбашки

Цікаво, чи є повітря в камені? А в дереві, глині, землі ...? Візьміть кілька прозорих стаканчиків з водою в один покладіть камінь, в інший грудочку глини, в третій - дерев'яний брусок і т.д. Поспостерігайте, що буде. на поверхню почнуть підніматися бульбашки. Значить, Повітря є. А де його найбільше? звичайно там, де більше бульбашок. запропонуйте малюкові подумати, від чого це залежить (чим щільніше матеріал. тим менше в ньому повітря, ніж він пухкі, м'якше - тим повітря менше).

Пузирькі- рятувальники

Налийте в один стакан просту воду, а в іншій - мінеральну з газом. Попросіть малюка кинути і туди, і туди киньте шматочки пластиліну завбільшки з рисові зернятка. Поспостерігайте, що станеться: в простій воді пластилін піде на дно, а в мінеральної спочатку потоне, а потім спливе на поверхню. Чому так сталося? Тому що бульбашки повітря піднімають пластилін на поверхню. Коли газ видихається, пластилін потоне.

Підводний човен

Для цього досвіду вам потрібно трубочка для коктейлю, яку можна зігнути під кутом.

Дайте малюкові стакан і ємність з водою. Запитайте його, чи зможе стакан сам піднятися з дна. Ну звичайно ж, ні! А якщо йому допоможе повітря? Запропонуйте юному досліднику опустити стакан в воду, так. щоб він заповнився вщерть, а потім перевернути його в воді догори дном. Тепер потрібно підвести під стакан вигнуту трубочку і почати вдувати повітря. О, диво! Повітря поступово витіснив воду з-під склянки, і він сплив на поверхню. А чому? Правильно, тому що повітря легше води!

Що швидше впаде?

Дайте малюкові два аркуші паперу і запропонуйте кинути один вниз ребром, а другий - горизонтально. Поспостерігайте, який впаде швидше. Запитайте, чому лист, який кинули горизонтально, падав повільніше. Може, його хтось підтримував? Ну звичайно ж, це був наш невидимка. Під другим листом повітря було менше, і він впав швидше. Значить, повітря має ще і щільність і може утримувати предмети!

реактивний кулька

А де ще може допомогти наш невидимка. Дайте малюкові кілька повітряних кульок різного розміру. Запропонуйте надувати їх по черзі і відпускати. Який кулька полетіла далі всіх? Той в якому було більше повітря! Повітря, вириваючись з горлечка, змушує кульку рухатися вперед. Спробуйте пояснити малюкові, що такий же принцип використовується і в двигунах реактивних літаків і ракет.

солом'яний буравчик

Ось він який, наш повітря: і сильний. і щільний, а до того ж ще і пружний. Переконатися в цьому нам допоможе ось такий досвід. Вам будуть потрібні дві сирі картоплини і дві соломинки для коктейлю. Запропонувати дитині взяти соломинку пальцями за верхню частину і з розмаху (приблизно з десяти сантиметрів) увіткнути її в картоплину. Соломинка зігнеться, а застромитися не зможе. Другу соломинку заткнемо зверху пальчиком. Розмахувати ... встромила !!! Чому ж? Та все дуже просто: адже в соломинку залишилося повітря, і вона стала міцною і пружною, тепер її просто так не зігнеш!

Чарівна пляшка

Але і на цьому чарівні властивості повітря не закінчуються! Візьміть пластикову пляшку без пробки і покладіть її в морозилку. Коли пляшка як слід охолоне, попросіть малюка вийняти її з морозильника, гарненько закривши отвір долонею. Швидко закрийте отвір монетою. А тепер спостерігайте уважно-уважно: монета починає ... підстрибувати! цікаво, як це вийшло? Поки незрозуміло?

Може, нам допоможе відповісти на це питання інший досвід

На горлечко охолодженої в морозилці пляшки швидко надягаємо повітряну кульку. Опускаємо пляшку в гарячу воду. то ж сталося з кулькою? Він почав надуватися. Значить? ... Ну звичайно ж, тепле повітря займає більше місця, ніж холодний. Він нагрівся, перестав поміщатися в пляшечці і почав вилазити назовні. Тому і монетка підстрибувала, і кулька надувалася!

Сухим з \u200b\u200bводи

У тарілку покладіть монетку і налийте трохи води. так щоб монетка була повністю закрита. Запропонуйте малюкові вийняти її, не замочивши пальців. тільки як це зробити? Візьмемо склянку і запалимо всередині нього папірець. Коли повітря в склянці нагріється, швидко перевернемо стакан на тарілку поряд з монеткою. Через деякий час папірець згасне, повітря почне остигати, і вода втягнеться під стакан, а тарілка виявиться сухою. Тоді монетку можна буде взяти, не замочивши пальці. чому ж так вийшло? Виявляється. повітря спочатку нагрівся і розширився, а коли охолов, то став звужуватися. повітря зовні став тиснути на воду сильніше, ніж зсередини склянки, і вода втягнулася під стакан на місце, що звільнилося.

Мильні бульбашки

Кому не подобається надувати мильні бульбашки? Нам, особисто, такі диваки не зустрічалися. А ось хто знає, що у мильних бульбашок усередині? Наллємо в тарілку мильний розчин і поду в нього через трубочку. На наших очах в тарілці почне рости замок з мильних бульбашок. Легенько поду на нього: бульбашки полетять. Вони такі легкі, тому що всередині повітря. А з мила виходить тонка і міцна оболонка міхура. А тепер спробуємо надути величезний-преогромное міхур. Дуємо! Ще дуємо! Ось уже який величезний вийшов! Давай ще!!! Ой! Лопнув ... Чому так вийшло? Повітря всередині виявилося занадто багато і мильна оболонка не витримала.

Кілька крапель гліцерину, додані в мильний розчин, зроблять ваші бульбашки незабутніми. Hаслажденіе кольором, розміром і, може бути, навіть смаком.

Зробимо розчин для бульбашок самі.

Для цього підходить радянських господарське мило. Hастpугайте в воду, можна навіть закип'ятити пpи помішуванні, щоб швидший стpужкі розчинів. Видувають міхур так: зануривши трубочку в розчин і тримаючи її прямовисно, так щоб на кінці утворилася плівка рідини, обережно дмуть в неї. Так як міхур наповнюється при цьому теплим повітрям наших легень, який легше навколишнього кімнатного повітря, То видутих міхур негайно ж піднімається вгору.

Якщо вдасться відразу видути міхур в 10 см діаметром, то розчин придатний; в іншому випадку додають в рідину ще мило, до тих пір, поки можна буде видувати бульбашки зазначеного розміру. Але цього випробування мало. Видув міхур, умочують палець в мильний розчин і намагаються міхур проткнути; якщо він не лопне, можна приступити до дослідів; якщо ж міхур не витримає, треба додати ще трохи мила.

Виробляти досліди потрібно повільно, обережно, спокійно. Освітлення повинне бути, по можливості, яскраве: інакше бульбашки не покажуть своїх райдужних переливів.

Ось кілька цікавих дослідів з бульбашками.

Мильна бульбашка навколо квітки

У тарілку або на піднос наливають мильного розчину настільки, щоб дно тарілки було покрито шаром в 2-3 мм висоти; в середину кладуть квітка або вазочку і накривають скляною лійкою. Потім, повільно піднімаючи воронку, дмуть в її вузьку трубочку - утворюється мильна бульбашка; коли ж ця бульбашка досягне достатніх розмірів, наклоняютворонку, як показано на рис., вивільняючи з-під неї міхур. Тоді квітка виявиться лежачим під прозорим напівкруглим ковпаком з мильної плівки, що переливається всіма кольорами радугі.Вместо квітки можна взяти статуетку, увінчавши її голову мильним бульбашкою. Для цього необхідно попередньо капнути на голову статуетки трохи розчину, а потім, коли великий міхур вже вийдуть, проткнути його і видути всередині його маленький.

Кілька бульбашок одне в одному

З воронки, спожитої для описаного вище досвіду, видувають великий мильний міхур. Потім зовсім занурюють соломинку в мильний розчин так, щоб тільки кінчик її, який доведеться взяти в рот, залишився сухим, і просовують її обережно через стіну першого міхура до центру; повільно витягаючи потім соломинку назад, не доводячи її, однак, до краю, видувають другий міхур, укладений в певом, в ньому - третій, четвертий і т.д.Ціліндр з мильної плівки виходить між двома дротяними кільцями. Для цього на нижнє кільце спускають звичайний кулястий міхур, потім зверху до міхура прикладають змочений друге кільце і, піднімаючи його вгору, розтягують міхур, поки він не стане циліндричним. Цікаво, що якщо ви піднімете верхнє кільце на висоту більшу, ніж довжина кола кільця, то циліндр в одній половині звузиться, в іншій розшириться і потім розпадеться на два міхура.

Мильні бульбашки на морозі

Для дослідів достатньо мати розведений в сніговий воді шампунь або мило, в який додана невелика кількість чистого гліцерину, і пластмасову трубку від кулькової ручки. Бульбашки легше видувати в закритому холодному приміщенні, так як на вулиці майже завжди дмуть вітри. Великі бульбашки легко видуваються за допомогою пластмасової воронки для переливання жідкостей.Пузирь при повільному охолодженні переохолоджується і замерзає приблизно при -7 ° C. Коефіцієнт поверхневого натягу мильного розчину незначно збільшується при охолодженні до 0 ° C, а при подальшому охолодженні нижче 0 ° C зменшується і стає рівним нулю в момент замерзання. Сферична плівка не буде скорочуватися, незважаючи на те, що повітря всередині міхура стискається. Теоретично діаметр міхура повинен зменшуватися в процесі охолодження до 0 ° C, але на таку малу величину, що практично це зміна визначити дуже трудно.Пленка виявляється не тендітної, який, здавалося б, повинна бути тонка скориночка льоду. Якщо дати можливість мильній закристалізуватися міхура впасти на підлогу, він не розіб'ється, чи не перетвориться в дзвінкі осколки, як скляну кульку, яким прикрашають ялинку. На ньому з'являться вм'ятини, окремі уламки закрутяться в трубочки. Плівка виявляється не тендітної, вона виявляє пластичність. Пластичність плівки виявляється наслідком малості її товщини.

Перші три досвіду слід проводити на морозі -15 ...- 25 ° C, а останній - при -3 ...- 7 ° C.

досвід 1

Винесіть баночку з мильним розчином на сильний мороз і видуйте міхур. Відразу ж в різних точках поверхні виникають дрібні кристалики, які швидко розростаються і нарешті зливаються. Як тільки міхур повністю замерзне, в його верхній частині, поблизу кінця трубки, утворюється вм'ятина. Повітря в міхурі і оболонка міхура виявляються більш охолодженими в нижній частині, так як в вершині міхура знаходиться менш охолоджена трубка. Кристалізація поширюється знизу вгору. Менш охолоджена і тонша (через набрякання розчину) верхня частина оболонки міхура під дією атмосферного тиску прогинається. Чим сильніше охолоджується повітря всередині міхура, тим більше стає вм'ятина.

досвід 2

Опустіть кінець трубки в мильний розчин, а потім вийміть. На нижньому кінці трубки залишиться стовпчик розчину висотою близько 4 мм. Прикладіть кінець трубки до поверхні долоні. Стовпчик сильно зменшиться. Тепер видувайте міхур до появи райдужної забарвлення. Пузир вийшов з дуже тонкими стінками. Такий міхур поводиться на морозі своєрідно: як тільки він замерзає, так відразу лопається. Так що отримати замерзлий міхур з дуже тонкими стінками ніколи не удается.Толщіну стінки міхура можна вважати рівною товщині мономолекулярного шару. Кристалізація починається в окремих точках поверхні плівки. Молекули води в цих точках повинні зблизитися один з одним і розташуватися в певному порядку. Перебудова в розташуванні молекул води і порівняно товстих плівках не призводить до порушення зв'язків між молекулами поди і мила, найтонші ж плівки руйнуються.

досвід 3

У дві баночки налийте порівну мильний розчин. В одну додайте кілька крапель чистого гліцерину. Тепер з цих розчинів один за іншим видуйте два приблизно рівних міхура і покладіть їх на скляну пластинку. Замерзання міхура з гліцерином протікає трохи інакше, ніж міхура з розчину шампуню: затримується початок, і саме замерзання йде повільніше. Зверніть увагу: замерзлий міхур з розчину шампуню зберігається на морозі довше, ніж замерзлий міхур з гліцеріном.Стенкі замерзлого міхура з розчину шампуню - монолітна кристалічна структура. Міжмолекулярні зв'язки в будь-якому місці абсолютно однакові і міцні, в той час як в замерзлому міхурі з того ж розчину з гліцерином міцні зв'язки між молекулами води ослаблені. Крім того, ці зв'язки порушуються тепловим рухом молекул гліцерину, тому кристалічна решітка швидко сублімується, а значить, швидше руйнується.

досвід 4

На слабкому морозі видуйте міхур. Дочекайтеся, поки він лопне. Повторіть досвід з тим, щоб переконатися, що бульбашки не замерзають, скільки б їх не витримували на морозі. Тепер приготуйте сніжинку. Видуйте міхур і тут же скиньте на нього зверху сніжинку. Вона миттєво зісковзне вниз на дно міхура. На тому місці, де зупинилася сніжинка, почнеться кристалізація плівки. Нарешті, весь міхур замерзне. Якщо покласти міхур на сніг - він також через деякий час замерзнет.Пузирі на слабкому морозі охолоджуються повільно і при цьому переохолоджується. Сніжинка є центром кристалізації. На снігу відбувається те ж саме явище.

Шановні колеги! В даний час я працюю з дітьми підготовчої до школи групи і широко використовую експериментування, як метод розвитку мислення і уяви. Дитяче експериментування сприяє розширенню кругозору, збагаченню досвіду самостійної діяльності, саморозвитку особистості дошкільників. Хочу вам розповісти, як в нашій групі відбувалося знайомство з властивостями повітря.

Експерименти для дошкільнят, спрямовані на знайомство з властивостями повітря

Згідно з приблизною загальноосвітньою програмою «Від народження до школи» під редакцією Веракси, в рамках тижня науки ми проводили елементарні досліди з повітрям, визначали напрямок вітру, спостерігали за хмарами, працювали на метеоплощадке. І діти стали задавати питання: «А як летить повітряна куля», «Чому одні кульки летять, а інші ні», «Звідки береться вітер», «Як чистять повітря» і т.д.

Виникла необхідність організації різноманітних дослідів, які допоможуть дітям з'ясувати властивості повітря і вітру, і зрозуміти, як ці властивості використовує людина. Спільна діяльність була побудована за принципом «від простого до складного», з огляду на особливості наочно-дієвого мислення матеріал був підібраний так, щоб задіяти всі аналізатори: зорові, слухові, тактильні.

Досвід «Суха серветка»

Перший експеримент дозволив пояснити роботу водолазного дзвони. Повітря не дає повністю заповнити ємність водою, залишається простір, в якому людина може дихати.

Дітям було запропоновано опустити в воду склянку, на дні якого знаходиться суха серветка. Якщо акуратно опускати стакан, то можна відчути опір. Після того, як стакан перевернули, серветка залишається сухою. Чому? Деякі діти припускали друге дно, але з'ясувалося, що це повітря, що знаходиться в склянці, не дає серветці намокнути.

Досвід «Стиснення повітря»

В ході другого експерименту діти спробували стиснути повітря і з'ясували, що він володіє пружністю. (Для експерименту ми використовували масажні м'ячики і морські камені) Виявилося, що пружність повітря враховується при виготовленні шин, м'ячів, матраців і багатьох інших корисних речей.

Досвід «Неслухняні змійки»

Всім дітям була надана можливість висловити свої припущення і довести їх дослідним шляхом. Наприклад, ми спостерігали, як гаряче повітря піднімається вгору і зрозуміли, чому ж летить повітряна куля.

На кронштейні були закріплені дві паперові змійки. Під одну з них поміщена запалена свічка. Повітря при нагріванні почне підніматися вгору і змійка почне розкручуватися.

Досвід «Енергія з вітру»

Потім ми знайомилися з будовою і механізмом роботи вітряного електрогенератора. Він складається з ротора (пропелера), мотора і світлодіодним лампочки.

Усередині мотора знаходитися якір, обмотаний дротом. З двох сторін він стиснутий магнітами. Коли крутиться ротор, якір обертається дуже швидко, треться об магніт і виходить електричний струм, В слідстві чого лампочка загоряється. Діти самі вітер перетворювали в електроенергію. Цей досвід викликав великий емоційний відгук у дітей, вони ділилися враженнями з батьками, і ми показували такий експеримент навіть дорослим в рамках.

Досвід «Свічка у банку»

У висновку ми шукали відповідь на питання «Скільки кисню в повітрі». На блюдце з водою ми помістили палаючу свічку, а потім дітям було запропоновано накрити свічку склянкою. В результаті ми побачили, що кисень, необхідний для горіння свічки, вигорів, і його місце зайняла вода, 1/5 з усього складу повітря, а це значить - кисень треба берегти, не забруднювати навколишнє середовище. Так і з'явилася нова тема для обговорення і детального знайомства.

підсумки експериментування

Підсумки експериментів відображалися на дошці за допомогою схем, малюнків, умовних позначень, що розвиває схематичне, абстрактне мислення, вміння підводити підсумок і аналізувати свою роботу.

Цінність реального експериментування полягає в можливості виявити приховані від простого спостереження боку об'єкта чи явища. Експерименти, самостійно проведені дітьми, дозволяють їм узагальнити знання і зробити висновки про взаємозв'язки всіх явищ в природі та житті людини.

Вибудовуючи роботу таким чином, ми закладаємо в дошкільників вміння виділити проблему і самостійно шукати шляхи її вирішення, розуміння того, що кожен вчинок людини здатний змінити навколишній світ.

Вам може знадобиться конспект даного заходу, тематичне планування в підготовчій до школи групі

мета: показати дітям, що навколо нас повітря, дати поняття про способи його виявлення; ; , Необхідному для горіння; познайомити з вагою повітря; використовуючи досвід дітей,.

Попередня робота:

Спостереження за рухом дерев (хитання дерев, гілок, листя при вітрі);

Ігри з повітряними кульками (надування);

Ігри з вертушками на вулиці;

Ігри «Послухай, вітер», «На кого схоже?»;

Розгляд картин із зображенням дії вітру.

матеріал: акваріум з водою, склянки різної величини, один стакан з прикріпленою на дні серветкою; воронка, пробірки в штативі; 2 колби; свічка; ваги; набір гир; скляна паличка, трубочка для крапельниці гумова, 2 повітряні кулі.

Хід проведення експериментування дітей з повітрям:

Вихователь. Хлопці, сідайте зручно, сьогодні у нас буде дуже незвичайне заняття, яке, я сподіваюся, вам сподобається і запам'ятається; про нього ви зможете розповісти дітям в своєму дворі. Але для цього потрібно бути дуже уважними. Щоб почати заняття, мені потрібно з'ясувати, чи знаєте ви, хто такі вчені і що вони роблять? (Відповіді дітей.)

Правильно, вчені - люди, які вивчають всі на світі: тварин, птахів, зоряне небо, землю, воду - все, що оточує нас. Для цього у них є приміщення - лабораторії і багато-багато лабораторного обладнання, яке їм допомагає проводити експерименти.

Показується лабораторне обладнання.

Зараз ми з вами побудемо вченими. Подивіться уважно на склянку (порожній). Що є в цій склянці? (Нічого.)

У цій склянці щось є, просто ви не побачили. Тут є повітря. Хоча він невидимий, все-таки його можна виявити і дещо про нього дізнатися.

I експеримент: (Вихователь експериментує, діти спостерігають): опустити стакан, повернений догори дном, в акваріум з водою. (Частина повітря залишається в склянці. Це добре видно. При нахилі склянки повітря виходить з нього і піднімається у вигляді бульбашок на поверхню.)

Чи є вода в склянці? (Є, мало.)

II експеримент: (Для підтвердження виконують діти); опустити в воду склянку з прикріпленою до дна серветкою. (Серветка залишається сухою, так як частина повітря залишається в склянці.)

Замочила чи вода серветку? Як ви думаєте? (Виймається стакан, перевіряється серветка. Вона суха.) Чому вона суха? (Намочить серветку воді завадив повітря, який був в склянці.)

Хлопці, повітря є скрізь, а не тільки в цій кімнаті. Побачити його неможливо. Він невидимий. Як же все-таки його можна виявити? Як його можна відчути?

III експеримент:

Помахайте руками перед своїм обличчям. (Діти виконують.) Витягніть губи трубочкою і подуйте на долоні. (Особа відчуває повітря.) Чи є у повітря запах? (Так.) Чим пахне повітря в групі? (Нічим.)

IV експеримент:

Якщо додати в повітря трішечки іншого речовини, його можна буде понюхати. (Бризкає дезодорантом.) Чим пахне? (Відповіді дітей.)

Повітря є скрізь і потрібен всьому. Повітрям дихають людина, тварини, рослини, комахи, риби. Що сталося, якщо б раптом зник повітря?

V експеримент: «Без дихання»: діти закривають долонькою ніс і рот. Не більше 30 секунд.

Не можна жити без повітря. Людині і всьому живому дуже корисний чистий, хороший повітря, Навіть для вогню він потрібен, але тільки дуже чистий.

VI експеримент: свічка горить всередині закритої колби.

Вогонь буде горіти до тих пір, поки буде повітря. Як тільки він зникне, свічка згасне. Ми поставимо колбу зі свічкою і будемо дивитися, коли вона згасне. А поки вона горить, я покажу вам ще один досвід.

VII експеримент: як людина видихає повітря в воду через трубочку. Вихователь видихає відпрацьоване повітря з себе, і він піднімається нагору у вигляді бульбашок.

Бульбашки - це повітря, який видихає людина. Візьміть смужки (листочки) паперу і подуйте на них легенько, потім сильніше. Що буде зі смужками? (Смужки колишуться)

Повітря може переміщатися, рухатися. Коли він переміщається над землею з одного місця на інше, кажуть: «Дме вітер». Коли повітря переміщається, то змушує рухатися інші предмети: гілки дерев, хвилі на морі.

VIII експеримент: зважуються повітряні кульки.

Спочатку потрібно зважити зо два не надутих кулі. Вони врівноважують один одного. Потім зважити один Куля не надутий, а інший надутий. Надутий куля перетягне.

Чому одна чаша ваг опустилася? Який кульку важче? Чому? Звернути увагу на колбу, в якій горіла свічка. Вона згасла, тому що повітря скінчився.

Всі експерименти діти фіксують в своїх малюнках.

- А тепер, хлопці, згадайте, що ви сьогодні дізналися?

• Повітря невидимий.
• Він є всюди.
• Повітря потрібен для дихання людей, тварин. Навіть вогню потрібен чисте повітря.
• Повітря рухається і змушує рухатися інші предмети. Його називають вітром.
• Повітря можна зважити.)

Ось якими цікаві відкриття роблять вчені в лабораторіях. Скоро ви підете до школи і дізнаєтеся багато нового про повітрі і про багато іншого. Можливо, хтось із вас стане вченим.

Макагонова Тетяна Василівна

Місто (населений пункт):

місто Нягань

Конспект НСД в старшій групі « дивовижний повітря»(Експерименти з повітрям)

Макагонова Тетяна Василівна,

вихователь Мадоу МО г.Нягань

«Дитячий садок №11« Ялинка »

мета: формування цілісного сприйняття навколишнього світу, розвиток інтересу до дослідницької та пізнавальної діяльності дітей.

Сприяти збагаченню та закріпленню знань дітей про властивості повітря, розширенню уявлення дітей про значимість повітря в житті людини, тварин, рослин; розвивати у дітей здатності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експерименту і робити висновки; виховувати інтерес до дослідницької діяльності.

Ознайомити дітей з нетрадиційною технікою малювання повітрям - кляксографія.

Хід заняття:

Вихователь: Хлопці, сьогодні до нас прийшли гості. Давайте з усіма привітаємося.

(Гра на спілкування)

Станом поряд, один з одним,
Скажімо «Здрастуйте!» один одному.
Нам вітатися не лінь:
Всім привіт!" і «Добрий день!»
Якщо кожен посміхнеться -
Утро доброе почнеться.
- ДОБРОГО РАНКУ!!!

вихователь: Хлопці, скажіть, що нас з вами оточує? діти: Будинки, дерева, птахи, тварини.

вихователь: Правильно!

вихователь: Хлопці, сьогодні ми з вами дізнаємося щось дуже цікаве. У нас нове завдання, воно ось в цій красивій шкатулці. Ви хочете дізнатися, що у неї всередині? (Відкриває шкатулку, вона порожня)

діти: Шкатулка порожня, в ній нічого немає.

вихователь: Я з вами не згодна, вона не порожня в ній щось є, а що, ви дізнаєтеся, якщо відгадаєте загадку:

Через ніс проходить в груди,

І зворотний тримає шлях.

Він невидимий, але все ж

Без нього ми жити не зможемо.

Він нам потрібен, щоб дихати,

Щоб кулька надувати.

З нами поруч кожну годину,

Але невидимий він для нас!

діти: Повітря!

вихователь: Правильно, це повітря!

Повітряний чоловічок: Ой, допоможіть, врятуйте, лечу!

вихователь: Хто це там кричить?

(До кімнати залітає Повітряний чоловічок - зроблений з блакитних кульок).

вихователь: Здрастуй, Повітряний чоловічок! Як ти до нас потрапив?

Повітряний чоловічок:Привіт хлопці! Я гуляв, але раптом вітер підхопив мене і поніс, поніс і приніс до вас в дитячий садок. Як у вас тут цікаво! А що це ви тут робите? Можна мені залишитися?

вихователь: Звичайно, залишайся. Ми сьогодні з хлопцями говоримо про повітрі. повітряний чоловічок: Про повітрі? А що таке повітря? Щось я про нього чув, і ніколи з ним не зустрічався. Може, його зовсім немає?

вихователь: Стривай, Повітряний чоловічок, я знаю, що повітря навколо нас.

повітряний чоловічок: Нічого я не бачу. Де ж він? Куди він сховався?

вихователь: Нікуди він не сховався. Хлопці, давайте доведемо Повітряному чоловічкові що повітря дійсно є. Залишайся з нами, Повітряний чоловічок, і ти сам все зрозумієш!

повітряний чоловічок: Добре, хлопці! Я залишуся!

вихователь: Хлопці, сьогодні ми з вами поговоримо про повітрі як справжні вчені-дослідники. Вчені працюють в приміщенні, де багато приладів для дослідів, а як це приміщення називається?

діти: Лабораторія.

вихователь: У лабораторії треба дотримуватися певних правил. Які? діти: Дотримуватися тиші, не перебивати один одного, не заважати один одному, працювати тихо, акуратно, уважно.

вихователь: Давайте вирушимо в нашу лабораторію, проводити досліди (Крокують по колу, потім йдуть до столів).

Щоб природі другом стати,

Таємниці все її дізнатися,

Всі загадки розгадати

Навчитися спостерігати,

Будемо разом розвивати

Якість - уважність,

А допоможе все дізнатися

Наша спостережливість.

вихователь: Ось ми і опинилися в науковій лабораторії. А для більшої таємничості все прилади я сховала в коробочки.

Ми досліди починаємо

Цікаво тут буває

Постарайтеся все зрозуміти

Багато потрібно тут дізнатися

вихователь: Хлопці, а ви знаєте, що людина може прожити без їжі - 30 днів, без води - 15 днів, а без повітря не зможе прожити і 5 хвилин. Давайте перевіримо.

Експеримент «ЗАДЕРЖКА ПОВІТРЯ»

вихователь: Давайте вдихнемо побільше повітря, зажмём ніс рукою і «нирнём», а як тільки повітря закінчиться, то «вирину» (перевіряє за допомогою пісочного годинника)

Висновок: людина не може жити без повітря.

вихователь: Хлопці, ви знаєте, як можна зловити повітря? Подумайте. (Відповіді дітей)

Експеримент «ЗЛОВИ ПОВІТРЯ»

вихователь: Візьміть зі столу целофанові пакети і спробуйте зловити повітря.

Закрутіть пакети. Що сталося з пакетами? (Надулися). Що в них знаходиться? (Повітря). Якого він кольору? (Безбарвний).

Висновок: повітря безбарвний.

вихователь: Добре! Давайте перевіримо, чи можна повітря відчути? Візьміть гостру паличку і обережно проколіть мішечок. Піднесіть його до обличчя і натисніть на нього руками. Що ви відчуваєте? (Повітря виходить).

Висновок: повітря можна відчути.

вихователь: А ви знаєте, як можна побачити повітря? (Відповіді дітей)

Експеримент «ПОБАЧИМО ПОВІТРЯ»

вихователь: Потрібно взяти трубочку, опустити один кінець у воду, а в інший подути. Що ви побачили? (Бульбашки повітря) Подуйте в трубочки сильно. А тепер слабо. В обох випадках бульбашок була однакова кількість? (Немає чому?

висновок: коли ми видихаємо багато повітря, то бульбашок багато, коли поменше видихаємо повітря, бульбашок мало. За допомогою трубочки і ємності з водою побачили повітря.

вихователь: У цьому досвіді ви видихаєте повітря. Значить, він є всередині вас. Але як він до вас потрапляє? (Через ніс).

вихователь: Звісно! Всі люди дихають через ніс. Хлопці, давайте покажемо, як ми дихаємо. Коли ми просто вдихаємо і видихаємо повітря, ми бачимо його?

діти: Ні.

вихователь: А ось взимку, коли вигуляти на вулиці і дихайте, то ви можете побачити повітря. Як?

діти: Йде пар.

вихователь:Ми з вами коли підемо гуляти, то подихаємо свіжим морозним повітрям - це дуже корисно для здоров'я!

вихователь: Але ж ми можемо повітря відчути.

Експеримент «ДІЗНАЙСЯ по запаху»

вихователь: А тепер вдихніть ротом повітря. Якого він смаку? (Без смаку.) Вдихніть повітря носом. Якого він запаху? (Без запаху.) Чисте повітря - без смаку і запаху, але може запахи переносити. По запаху, перенесеного з кухні, ми здогадуємося, яке блюдо там приготували.

вихователь: Кожному з вас пропоную з закритими очима відчути аромати (Діти закривають очі і відкривають ємності з подрібненими продуктами: апельсином, цибулею, яблуком, часником). Ви чудово впоралися. Але щось сильно часником запахло? Як же виправити неприємні запахи, якщо вони з'явилися? (Духи, дезодоранти)

вихователь:Ось і ми зараз зробимо повітря з приємним запахом. (Розпилює дезодорант)

Висновок: Повітря переносить запахи

вихователь : А зараз у нас хвилинка для відпочинку. Подивіться, що я ще принесла (мильні бульбашки). Я буду дути міхури, ви повинні, як можна більше їх лопнути.

Гра малої рухливості «Злови мильна бульбашка» (запис «Мильні бульбашки»)

вихователь: Чи можна почути повітря? Як його можна почути? (Відповіді дітей)

Експеримент «ЧУЄМО ПОВІТРЯ»

вихователь: Візьміть по свистку і подуйте з краю. Що ви чуєте? (Звук повітря).

вихователь: (Показує музичні інструменти) А ось це що хлопці? Спробуйте на них пограти. Що ви чуєте? (Звук). За допомогою чого звучать інструменти? (За допомогою повітря). Це духові інструменти. Однаковий звук виходить? (Ні, повітря може звучати по-різному.)

вихователь: А тепер додайте пальці до горла і скажіть різні звуки: «л», «м», «а», «у». Що ви відчуваєте пальцями? (Шийка тремтить.) Значить, ми розмовляємо і чуємо один одного завдяки повітрю, який виходить з нашого горла.

Висновок: повітря можна почути різними способами.

вихователь: А як в природі ми чуємо повітря? Коли дме вітер, він жене повітря, і так можна почути різні звуки повітря (свист, виття, шелест листя) Звуки (запис)

вихователь: Ми з вами теж можемо зробити невеликий вітерець просто подув ротом (дмуть) і за допомогою віяла (махають віялами)

Висновок: Вітер - це рух повітря.

вихователь: А чи має повітря вагу, ми зараз перевіримо.

Експеримент «ВЕС ПОВІТРЯ»

(На столі розкладені предмети: гумова іграшка, шматок гуми) . вихователь: Давайте покладемо на ваги шматочок гуми і гумову іграшку. Що важче? Правильно, гумова іграшка. вихователь: Візьмемо шматочок гуми і опустимо його в воду. Що з ним сталося? (Він потонув). А тепер опустимо у воду гумову іграшку. Що з нею сталося? (Вона не тоне) .Чому? Адже іграшка важче шматочка гуми? Що всередині іграшки? (Повітря)

Висновок: повітря має вагу, але він легше, ніж вода.

вихователь: Хлопці, а ви знаєте, що повітрям можна малювати? (Відповіді дітей) Ця техніка називається кляксографія. Хочете спробувати?

вихователь: Зараз ми з вами за допомогою повітря, фарб і трубочки будемо малювати. (Показує техніку кляксографія: капнути краплю акварелі на папір за допомогою піпетки і роздути її за допомогою коктейльної трубочки в різні боки).Діти малюють.

вихователь: Молодці, хлопці, красиві малюнки у вас вийшли!

вихователь: Отже, ми сьогодні провели безліч дослідів. А скажіть, вам сподобалося проводити досліди? (Відповіді дітей). Який досвід вам видався цікавим найбільше? (Відповіді дітей). Що ви сьогодні дізналися нового? (Відповіді дітей).

вихователь: Ой, хлопці, чуєте, нас кличе Повітряний чоловічок?

Повітряний чоловічок:Хлопці, а скажіть мені, я все правильно зрозумів чи ні?

вихователь: Ось ми зараз і перевіримо. Я пропоную вам взяти зі столу по 2 кружечка. Один червоний і один зелений. Замість відповіді на затвердження Повітряного чоловічка ви будете показувати гуртки. Якщо ви згодні, підійміть зелений гурток, якщо не згодні, червоний. Давайте спробуєм. Будьте уважні!

Повітря оточує нас з усіх боків.

Повітря можна почути.

Повітря прозорий, тому ми його не бачимо.

Чисте повітря не має запаху, але може передавати запах предметів.

Людина може жити без повітря.

Вітер - це рух повітря. Повітря важча за воду.

повітряний чоловічок: Молодці, хлопці! Я в подарунок хочу подарувати вам предмет з повітрям. Це повітряну кульку!

діти: Спасибі!

додаток

Вірш про повітря

Він - прозорий невидимка,
Легкий і безбарвний газ.
Невагомості косинкою Він огортає нас.

Він в лісі густий, запашний,
Як цілющий настій.
Пахне свіжістю смолистої,
Пахне дубом і сосною.

Влітку він буває теплим,
Віє холодом взимку.
Коли іній ліг на скла
Пишної білої бахромою.

Ми його не помічаємо,
Ми про нього не говоримо.
Просто ми його вдихаємо -
Адже він нам необхідний.

ПОВІДОМЛЕННЯ ПРО ПОВІТРІ

Повітря - це дивовижна оболонка навколо нашої Землі. Якби не було повітря, все живе загинуло в палючих променях Сонця днем, а вночі від холоду. Вітер - це рух повітря. Він переганяє холодне повітря на південь, теплий на північ, розганяє хмари або збирає їх в дощові хмари. Без повітря Земля була б мертвою пустелею. У космосі немає повітря, тому космонавти запасаються повітрям з Землі. Повітря необхідне всім істотам на Землі для того, щоб дихати і жити. Ми вдихаємо повітря чистим, а видихаємо - поганий. А рослини - навпаки, вдихають листям поганий, а видихають хороший. Вони очищають повітря. Вітер допомагає рослинам: здуває пил з листя, розносить насіння рослин по всій Землі. Повітря - це нежива природа, але він тісно пов'язаний з живою природою.

---